A 6-a Conferință Europeană privind Plurilingvismul

Cerere de lucrări

Universitatea din Cadiz 9-12 noiembrie 2022

“Plurilingvismul: între diversitate și universalitate

De la prima Conferință europeană privind plurilingvismul și de la nașterea OEP în 2005, am descoperit de-a lungul anilor cât de vast este domeniul plurilingvismului pentru cercetarea inter, multi și transdisciplinară.

La fiecare nouă ediție a conferinței, am încercat să revizuim diversele probleme, organizându-le nu pe baze disciplinare, ci de-a lungul a patru linii tematice: educație, probleme economice și sociale, probleme culturale și politică în cele două aspecte, național și internațional, și am încercat să acordăm prioritate unui anumit punct de vedere în aceste abordări plurale. După Paris și Berlin, dedicate Cartei europene a multilingvismului, la Roma a fost selectată și explorată tema frontierei, la Bruxelles cea a creativității, iar la București cea a dezvoltării durabile.

Pentru ediția din 2022, care va avea loc la Cadiz, în Spania, dorim să evidențiem problemele profunde ale plurilingvismului și liniile de falie conceptuale, culturale, mentale, sociale și teritoriale.

Orice exercițiu care constă în amestecarea de fiecare dată a pachetului de cărți se lovește de o dublă capcană.

– Primul risc este acela de a se afla în imposibilitatea de a cuprinde totul și, prin urmare, de a omite aspecte a căror importanță nu este evidentă la prima vedere.

– Celălalt risc este acela de a trece peste tot și de a se dispersa în raport cu un subiect prea vast.

Prin urmare, scopul nostru va fi de a refuza căutarea exhaustivității și de a evidenția problemele fundamentale.

Nu le vom enumera, ci doar vom enumera câteva căi.

Să începem cu aspectul la care ne gândim cel mai puțin, aspectul filosofic.

Limba și limbajul au ocupat un loc important în filosofie încă din antichitate.

Cu toate acestea, problema diversității lingvistice a apărut odată cu Leibniz, Vico și Humboldt.

Întotdeauna au fost ridicate două întrebări strâns legate între ele: legătura dintre limbă și “lumea reală” și problema universalității, care pare să se alăture “căutării limbii perfecte”, care tinde să fie confundată cu limba unică și, prin urmare, cu monolingvismul.

Totul se întâmplă ca și cum diversitatea și universalitatea ar fi în mod necesar și ireductibil opuse, diversitatea și universalitatea fiind cele două extreme ale unei axe pe care s-ar putea clasifica situațiile efectiv observate. Și astfel, apropierea de universal este întotdeauna de partea unității care se opune singularității. În aceeași ordine de idei, plurilingvismul se îndreaptă spre diversitate, în timp ce monolingvismul este aproape un obiectiv care trebuie atins în numele universalității la care aspirăm.

Plasarea plurilingvismului și a diversității lingvistice și culturale în centrul universalului nu este deloc evidentă.

Dacă lumea reală este o lume fizică și o lume finită, toate limbile ar trebui să fie capabile să o exprime și, din moment ce toate limbile spun același lucru, este nevoie de o singură limbă pentru a spune totul. Acesta este fundamentul monolingvismului, cu corolarul războiului între limbi, fiecare limbă pretinzând că este limba aleasă.

La polul opus acestui punct de vedere, oferim cititorilor două citate.

În primul rând, Picasso, care, în calitate de artist, a făcut această declarație foarte filozofică: “Dacă ar exista un singur adevăr, nu s-ar putea face o sută de tablouri pe aceeași temă.

Apoi, celebrul aforism al lui Wittgenstein, preluat din Tractatus: “Limitele limbajului meu sunt limitele propriei mele lumi”.

Este oportună introducerea acestei dezbateri în cadrul Conferinței? Întrebarea pentru noi este dacă este o chestiune critică și o problemă fundamentală.

În opinia noastră, nu ar fi o problemă critică dacă modul în care sunt percepute limbile și problema limbilor în societatea de astăzi nu ar depinde de o opinie comună care astăzi este de nerefuzat în lumina filozofiei și a științei. Relansarea acestei dezbateri ni se pare că este în concordanță cu vocația OEP.

Identitatea este, de asemenea, o chestiune crucială din perspectiva limbilor și a plurilingvismului.

O mare parte din activitatea sociolingvistică nu poate avea succes decât dacă se bazează pe o gândire solidă despre identitatea individuală și colectivă și pe o gândire paralelă despre relația dintre limbi și culturi. Ca și identitarismul, esențialismul lingvistic este incompatibil cu plurilingvismul ca obiectiv și conduce la un impas existențial. Cu toate acestea, abordarea plurilingvă face posibilă abordarea chestiunii identității în moduri care nu sunt posibile în cazul confinării monolingve de care suferă societățile noastre de astăzi.

Trăim într-o perioadă foarte specială, în care problema identității se generalizează la scară globală în forme uneori extreme și în care singura identitate care rămâne în mare parte nereflectată este cea europeană. Prin urmare, trebuie rezervat un loc important pentru o reflecție asupra identității europene, asupra culturii și culturilor europene.

Există multe aspecte sensibile în educație.

Iată câteva dintre ele.

Prima întrebare, care este rar abordată, este dacă limba își are locul în educație. Învățăm franceza în Franța, ceea ce este minimul pe care îl putem face, învățăm și două sau chiar trei limbi străine, putem chiar să învățăm, opțional, latina și greaca veche, dar limba ca fapt lingvistic este în afara domeniului de aplicare al educației. În trecut, atunci când latina era predată într-un mod mai dezvoltat, ea era susceptibilă să dea naștere unor cunoștințe metalingvistice care puteau fi reinvestite în dobândirea limbii franceze și a limbilor moderne și constituia un element important de cultură generală. Întrebarea merită să fie pusă.

Ne putem alarma pe bună dreptate că învățarea limbii materne și a limbii de predare și-a pierdut importanța și a scăzut, ceea ce pare a fi astăzi o constatare care nu mai este contestată. Dar trebuie să ne întrebăm și despre conținutul predării limbilor străine. Lucrul asupra sensului este esențial și trebuie să fie o dimensiune a educației plurilingve și interculturale. Gândiți-vă doar la cuvinte încărcate de pasiune precum “sclavie”, “secularism”, “adevăr”. Suntem siguri că au același înțeles de la o limbă la alta, de la o cultură la alta și chiar în cadrul aceleiași limbi?

Alte întrebări sunt importante, dar rămân fără răspuns. Niciun guvern european, și cu atât mai puțin Comisia Europeană, condamnată la o fundătură între timp, nu și le asumă.

Scăderea vârstei la care se predau limbile pare să fi primit un sprijin unanim din partea guvernelor. Dar unii au tras concluzia că predarea limbilor străine poate fi oprită sau redusă după școala secundară, ceea ce, de fapt, ne îndepărtează și mai mult de obiectivele summitului de la Barcelona din 2002.

Ce se face în învățământul superior?

În lumea afacerilor, cunoașterea minimă a limbii engleze este o condiție pentru a fi recrutat chiar și pentru cele mai mici posturi. Dar engleza nu este suficientă. Pentru noi, poate fi evident, dar există o prăpastie cu starea opiniei publice.

Putem, de asemenea, să ne schimbăm abordarea și să explorăm populațiile care sunt cele mai expuse la problemele lingvistice.

Care este impactul social, economic și politic al analfabetismului sau al alfabetizării, în ceea ce privește inegalitățile și buna funcționare a democrației? Coeziunea socială și capacitatea de schimbare a unei societăți sunt direct în joc.

Ca și în cazul zonelor de fractură sau de inovație, unele populații sunt mai expuse decât altele la problemele lingvistice.

Prin urmare, există domenii și părți ale societății în care problemele lingvistice sunt acute și în care se așteaptă răspunsuri atât în ceea ce privește expertiza, cât și proprietatea colectivă. Există multe astfel de domenii, iar scopul acestei cereri de documente este de a le identifica, de a sublinia cele în care lipsesc datele, cele în care persistă multe incertitudini, cele în care cunoștințele noastre sunt insuficiente și cele în care lipsește voința politică etc.

De fapt, limba este baza tuturor lucrurilor, dar puțini sunt conștienți de acest lucru.

Trebuie să analizăm, apoi să construim și să continuăm să construim.

Această cerere de lucrări se adresează în primul rând cercetătorilor, dar și societății civile și lumii culturale și artistice.

Este important să subliniem caracteristica conferinței, care constă în corelarea activității de cercetare cu societatea civilă și factorii de decizie. Această specificitate conduce la acordarea unei importanțe deosebite parteneriatelor, iar concretizarea acesteia este producerea de concluzii care pot lua forma unei declarații prin care se angajează toți partenerii.

În plus, Adunările au legat întotdeauna activitatea privind diversitatea lingvistică și culturală de expresia artistică și literară, pur și simplu pentru că expresia artistică urmărește întotdeauna o viziune singulară a universalului și, în acest sens, există o relație intimă între aspirația la plurilingvism și expresia artistică. Picasso a spus: “Dacă ar exista un singur adevăr, nu s-ar putea picta o sută de tablouri pe aceeași temă”. Acesta ar putea fi motto-ul nostru. Evident, acest apel este deschis și, dacă modalitățile practice de mai jos se referă în principal la comunicările orale și scrise așteptate, pentru formele artistice, suntem obligați să ne adaptăm, pe cât posibil, la proiectele care ne vor fi prezentate.

Aspecte practice

Date: 9-12 noiembrie 2022

Locuri de desfășurare: Universitatea din Cadiz, Universidad de Cádiz

Adresă: Universidad de Càdiz

Centrul Cultural Reina Sofía

C/ Paseo Carlos III, nr. 9

11003, Cadiz

CÁDIZ
Răspundeți la acest apel pe site-ul web dedicat (în cinci limbi):

https://assises.observatoireplurilinguisme.eu/ro/home-4

Informații practice

Prezentările orale vor fi limitate la 15 minute. Vor fi posibile prezentări sub formă de slide show.

Rezumatele propunerilor (maximum o jumătate de pagină sau 2000 de caractere, inclusiv spațiile) trebuie trimise pe platformă până la 30 aprilie 2022.

Aceste rezumate vor fi folosite pentru selecția aplicațiilor și pentru publicarea pre-propunerilor în dosarul participantului.

Textele pentru publicare vor fi redactate în termen de o lună de la eveniment și vor fi trimise pe site-ul web dedicat, utilizând modelul de articol care poate fi descărcat de pe site.

Catering: nu este prevăzut

Cazare: nu este prevăzută (hoteluri recomandate)

Drepturi de imagine: evenimentul va fi înregistrat și, eventual, fotografiat sau filmat. Cei care nu doresc să fie recunoscuți în fotografii sau înregistrări video sunt rugați să informeze organizatorii.

Taxe de înregistrare (vorbitori și participanți)

– Înregistrare online necesară (din 5 iunie)

 

 

Vorbitorii sunt invitați să se înregistreze în directorul cercetătorilor și echipelor de cercetare privind plurilingvismul și diversitatea lingvistică și culturală, creat de OEP, rețeaua POCLANDE și ACAREF (https://annuaire.observatoireplurilinguisme.eu/).

Proceedings

Dosarul participantului va include preacte cu rezumatele lucrărilor.

Lucrările vor fi disponibile pe site-ul OEP în versiune digitală și pe suport de hârtie, în funcție de data limită de depunere a lucrărilor de către vorbitori.

Date cheie

Data limită pentru propunerile de lucrări: 30 aprilie 2022

Notificări: 31 mai 2022

Data începerii înregistrării: 5 iunie 2022

Publicarea pre-programului: 30 septembrie 2022

Termenul limită pentru trimiterea lucrărilor complete: 31 decembrie 2022, maximum 10 pagini A5 sau 20.000 de caractere, inclusiv spațiile. (a se vedea modelul online)

 

Regimul lingvistic

Limbile conferinței: franceză, spaniolă, germană, engleză, italiană.

Sesiunile plenare vor fi interpretate în limbile franceză, spaniolă și engleză.

În cazul prezentărilor de diapozitive, se recomandă cu insistență ca acestea să fie prezentate într-o altă limbă decât cea utilizată pentru prezentările orale.

 

Standarde de publicare: secțiune specifică pe site-ul conferinței

 

Parteneri coorganizatori

O.E.P.

Universitatea din Cadiz

 

Comitetul de organizare

José Carlos Herreras, Universitatea din Paris

Anne Bui, Observatorul European al Plurilingvismului

Christos Clairis, Universitatea Paris Descartes

Christian Tremblay, Observatorul European pentru Multilingvism

José María García Martín, Universitatea din Cadiz

Nuria Campos Carrasco, Universitatea din Cadiz

Juan Manuel López Muñoz, Universitatea din Cadiz

Maryia Maiseyenka, Universitatea din Cadiz

Benito Gutiérrez, Universitatea din Cadiz

 

Comitetul științific

Pedro Álvarez de Miranda, Universitatea Autonomă din Madrid / Real Academia Española

Olga Anokhina, CNRS

Jean-Claude Beacco, Universitatea din Sorbonne Nouvelle

Christos Clairis, Universitatea din Paris Descartes

Jean-Marc Delagneau, Universitatea din Le Havre

Jörg Eschenauer, Ecole des Ponts-ParisTech, UPLEGESS

Pierre Frath, Universitatea din Reims

José María García Martín, Universitatea din Cadiz

José Carlos Herreras, Universitatea din Paris

Isabelle Mordellet-Roggenbuck, Universitatea din Freiburg

Julio Pérez Serrano, Universitatea din Cadix

José María Maestre Maestre, Universitatea din Cadix

François Rastier, CNRS

Heinz Wismann, EHESS

 

encuentros.pluriling6@gmail.com